让课堂焕发生机，构建高效课堂

 要让课堂焕发生机，真正地推进素质教育，需要坚定不移地走特色课堂之路。如何构建小学语文特色课堂呢？我 认为应从以下方面着手：

一、精心设计教学目标，构建高效课堂

在传统的注入式教学中，每篇课文的教学目标确立较多，老师恨不得什么都教，希望学生学得越多越好，其结果是目标太多，教学内容太杂，课堂时间不够，师生都太累，由于目标多了，导致每个学习目标不能深入落实，只能初略了解，学习效果反而不好。自从我们学校开展1123七彩课堂教学模式以来，我们尝试改变每堂课教学目标的确立，实行一课一得：即理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。教师引导学生围绕一个问题，选择恰当的学习方式进行小组合作、探究性学习，由于目标明确、针对性强、时间充裕，学生的学习讨论可以深入，不至于流于形式，学生每一课的知识点都掌握得很好，有助于获得关键能力。

现在以我校胡玲老师的一堂教研课《翻越大雪山》为例来分析一下，整个课堂设计就围绕一个教学目标进行：体会环境描写的作用。教师围绕这个目标设计了三个学习环节：第一、学习描写夹金山环境恶劣的句子，初步了解环境描写的作用。第二通过小组学习，体会文中其他环境描写句子的作用，进一步加深认识。然后在学生有了进一步认知的基础上，利用体会群文阅读中类似的课文进一步巩固对环境描写作用的认识。最后，引导学生在以后的写作中根据需要适当贯穿环境描写。整堂课就完成了一个目标，教师、学生活动都直奔主题，不跑题，不偏题，学习深入，体会深刻，真正做到了学有所得。

二、 让学生成为课堂主体，主动参与学习

过去的传统教学，老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡地听，重要的知识点老师会让学生标记，这样的教学方法虽然能够快速的完成教学任务，但是对于学生吸收知识的效果却差很多，学生容易丧失学习兴趣，使课堂沉闷无趣。根据新课改要求，要组织学生全面、自主、有个性的参与学习，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。

（一）创设生动的教学情境，让学生在乐趣中主动学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师要善于创设情景，去吸引学生，调动学生的情感体验，从而引导学生进入情景，从情景中品味。例如教学《美丽的小兴安岭》这一课时，可以运用多媒体展现小兴安岭的美丽，把学生设计为游客在美丽的小兴安岭漫步，欣赏美景，收获物产。也可以让学生模拟导游，向游客介绍小兴安岭的风景，物产。学生个个兴趣盎然，学生有了兴趣，产生强烈的求知欲，就会主动地进行学习。

（二）教会学生探究和创新，让学生善学

教师要在学生的探究学习过程中起着策划、组织、启迪、督查的促进作用。精心组织和指导学生的探究学习过程。在学生探究学习的过程中，教师要让学生明确探究学习的目标和重点，做到一课时要有一得。对小学高段学生的教学中，要指导学生探究方法，引导学生根据学习要求课外预习课文，查阅有关资料，了解有关时代背景，划出重点词句，初步感知课文内容；把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。要指导学生在学习中独立地阅读思考，当学生都各有所悟，问题不能独立解决，有些该注意的问题而未引起注意时，再组织学生讨论交流，然后归纳小结。  要注意激励学生的创新思维。在指导学生探究学习过程中，教师要细心激发、培养、呵护学生的创新精神，教给学生创新思维的方法，如顺向思想与逆向思维法，发散思维与聚集思维法，联想、类比思维与求异思维法等，鼓励学生大胆创新，异想天开，勇于标新立异，不盲从，不局限于书本，也不迷信书本，从而使学生的探究学习落到实处，收到实效。

（三）、 将小组学习落实到位。

个人不能解决的问题安排小组讨论。通过同学之间的互相启发，互相补充，互相纠正。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

三、让教师成为课堂的主导者

将课堂还给学生，让学生成为学习的主人，不表示教师要放弃对课堂的主导，相反要教师有效地组织好学生的自主学习，引导学生选择恰当的学习方法。那么如何真正的成为教学的主导者。我觉得要做好以下工作。

（一）在课堂教学中，教师要善于引导学生质疑提问，鼓励学生积极思维、勇于创新。把握启发诱导的最佳时机。多进行发散思维和求异思维。教师要善于联系教材和学生实际，遵照思维规律，引导学生学会思维方法，养成思路活跃、思维敏捷、敢于创造、善于创新的习惯。

(二)、在教学过程中要注意引导学生掌握正确的学习方法

教师的教法服务于学生的学法，教师的教要符合学生学的规律，主导作用要为促进学生的主体作用服务。为了使学生身心都得到全面发展，教师要根据学生身体特点的个体差异性合理的安排教学内容，使学生通过学习都能得到相应的进步。教学中，教师应当以学法指导为重点，通过“学法——教法——学法”这一过程，按学法要求改进教法，让学生既能学会更能会学，达到举一反三、融会贯通，为其终生发展奠定扎实的基础

（三）要引导学生积极进行创造性思维，引导学生个性发展。素质教育是一种重视个性发展的教育，重视每个学生的兴趣爱好和特长的培养。个性的核心是创造性，要培养学生的独立意识，有自己的创见，就要因材施教。一把钥匙开一把锁，我们在教学方法的选择上，练习的布置上要依据教材、学生的实际而定，不要让我们的孩子适应我们的教育，而要让我们的教育适应我们的孩子。教学中要保护学生创造性思维的火花，珍惜学生的独立见解，鼓励学生质疑问难。

（四）、教师要树立现代教育理念，在引导学生利用好课堂资源的同时，鼓励学生敢于走出课堂、走出学校围墙，走向社会、走向生活、走向自然，有选择地吸收丰富的校外资源，在社会环境中学会学习。

总之，打造特色课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。在教师有效组织下发挥学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。