瓦房店特殊教育学校: 于 小 惠
一、结合特教学生特性，科学创立校本课程。
根据《特教学校义务教育课程设置实验方案》中所述“选择性课程是学校根据当地的区域环境、学校特点、学生的潜能开发需要而设计的可供学生选择的课程，有四类科目，课时可弹性安排”在这四类课程中校本课程是特教学校课程建设的重要部分，校本课程可参照课程设置的方案，根据自己学校的实际情况做出安排。我校经过领导与全校教师结合学生实际情况进行探讨，深入调查，发现特教学生对“十字绣”作品非常感兴趣。但是由于低年级特教学生智力、动手操作能力的要求比较高，所以十字绣对于低年级特教学生的难度比较大。学校针对这一问题着重进行研究，发现“DIY钻石画”却可以解决这一问题。
钻石画，又名DIY钻石画，它是将精致闪耀的人造平底水晶钻和设计精良的图案有机的结合在一起的工艺半成品，与十字绣有异曲同工之妙，但操作相对简单。学生只需要把点钻工具提取到的钻粘在画布上相应色点上，这样就完成了一颗钻的粘贴，然后慢慢的填充好每个颜色区域，最终形成一整幅画。经过一系列的调查研究，学校开启了“痛并快乐着”的校本课程的探索之路，开展了确立课程目标、制定课程规划、设计课程方案、购买课程材料等工作。
二、进行结构化教学演示，让学生分步进行。
钻石画的镶钻底图画布是由很多圆圈组成，有些图案只有一个颜色的圆圈，有些图案也很多种颜色的圆圈，不同的颜色的圆圈对应着不同颜色的钻石，学生们需要通过数个步骤将钻石与圆圈对应。可是如此简单的钻石画，在特教学生的面前却还是有一定难度。因此我们在教学过程中利用结构教学法进行教学，在教学方法上充分利用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进学生对训练内容的理解和掌握，并将钻石画的每一步骤拍摄成图片，让学生看图掌握，使学生掌握钻石画的步骤的技术，同时运用行为强化原理和手把手的教育指导帮助学生更好的掌握。操作步骤如下：
1、拿出钻石、点钻笔、点钻盘、钻石画布。
2、把画布平铺在台上，去除画布上面的贴纸。看到印有一圈有圆圈的图案对照图例找出相对应的钻石。
3、把选好的钻石倒入赠送的小碗里。
4、用点钻笔轻轻点起钻石，然后找出图案中相对应颜色的钻。
5、点完每个地方检查一下是否有遗漏或点错色的地方，然后继续点第二个地方，直到完成整个作品。
三、提升手眼协调性，让学生在做中训练。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》写道“劳动在智育过程中起着极其重要的作用。”学生的智慧就在他的手指尖上，这是因为劳动完成能促使脑的思维和手的劳动相结合。也有人说“手是外部的脑髓”。手的动作主要是精细动作的发展，这在智能发展中非常重要。手不仅是运动器官，而且是智能器官。正所谓心灵手巧，手巧心灵。
特教学生特别是智力障碍和自闭症类型的学生，由于脑部发育迟缓或是大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，以至于很多学生不能做好穿衣服、系鞋带、叠被子等精细动作，影响他们生活能力的发展。钻石画制作可以作为一种精细动作的训练，可以丰富他们对事物属性的的感知和认知，从而提高思维水平。因此要不断训练他们进行抓、握等动作，培养手的灵活性、准确性，提高手眼协调能力，为思维能力的发展奠定坚实的基础。
四、在音乐中体验，培养良好的身心素质。
想要成功完成一幅完美的作品，不是那么容易。每一个特殊教育的学生都有可能受到情绪上的干扰，特别是自闭症儿童。有些干扰是生活中必然有的，有些干扰是偶发的。一幅钻石画可能需要一个月、两个月、甚至是半年才能做成，那是需要学生极大的耐性与抗干扰性。特教学生的注意力集中程度相对较差，因此可以在教育教学中结合音乐进行。音乐具有调节生理、心理的功能,能改善人体机能,促进身心障碍恢复,提高学习效率。在学生的操作过程中加入背景音乐，透过英语的节奏、旋律、音调与音色等听觉讯息，刺激大脑皮层组织，调节大脑的脑波与音乐的音波振幅同步，促使身体的各种感官、动感与情感产生相互刺激的作用，从而加快学生点钻的频率，也能让学生在点钻过程中修身养性，培养良好身心素质。
现在大部分学生都能熟练掌握钻石画的技巧，制作出了精美的钻石画作品《闻香》、《马上到成功》、《福运来》、《玫瑰情缘》等作品，由于深受钻石画的影响，学生们各方面的素养，细心、耐心、专注、团队合作、动手协调方面都获得了很好的锻炼和发展。更可贵的是学家长、老师、社会各界人士看到这些作品都赞不绝口。学校还特将作品精心装裱，组织大型的义卖活动，让学生在义卖中感受成功的喜悦。
参考文献
1.关松林 特殊教育学校（班）教育与教学指导【M】高等教育出版社2014.9.1
2．陈云英 智力落后心理、教育、康复【M】高等教育出版社2007.1.1
3．王书荃 智力落后儿童的早期发现与训练【M】中国妇女出版社2008.9
4. 王辉 特殊儿童教育诊断与评估【M】南京大学出版社2007.11.1
