摘要：兴趣能培养人对事物的探究精神,激发求知欲望。浓厚的兴趣能够激励人废寝忘食地观察、思索、研究。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。数学教师如何培养学生的学习数学兴趣，让学生的数学思维得到一定的发展,从而提高的数学素养,是我们一线的数学教师要认真探索的问题。
关键词：数学学习兴趣；培养方法；立德树人
数学是一门有直观、运算、抽象、推理等内容的学科,特别是抽象和推理，能让很的学生感觉到数学难，心中就会有无趣的。如何把枯燥的数学变得有趣,是每位数学老师在教学中面临的重大难题。学生学了十几年的数学,很多的学生都有一个疑惑,学数学有用吗?特别是高中学生，喜欢与老师探讨这个话题。学习数学的知识，很多时候不可能现实就能用上，所以很多人不喜欢学习数学。从历史来看,数学不仅培养个人的思维能力，而且数学的学术水平高低可以用来衡量一个国家的科技水准，所以学好数学对个人和社会都是很重要。
高中新课程目标指出:通过高中数学课程的学习,不断提高学生数学核心素养。以下四点:1.教师要于立德树人为根本任务，培养学生德智体美劳全面发展。2.获得数学的基础知识、技能、思想、活动经验。3.学习数学时,用数学的眼光观察现实世界，从数学的角度提出问题和解决问题的能力。4.数学的兴趣,有利于树立学好数学的自信心,敢于质疑、认真思考、实事求是的科学精神。
一、浅谈影响学生学习数学兴趣的因素。
兴趣是学习最好的老师，是认识和从事活动的巨大动力。现在的高中学生对数学兴趣比较淡薄已成为普遍现象，当然影响数学学习兴趣的因素不是单方面的，除了智力因素外，大约可以归为以下几种：
1.压缩学生活动时间来面对应试考试。
于学校或年级为单位，经常给学生制定周测、月测、期中考试、期末考试等考试，尽量增加学生学习时间,尽力发展学生的智育,忽视了德、美、劳等方面的培养,束缚了学生全面发展。而素质教育要求以人为本,通过发展学生数学核心素养,实现立德树人。在应试考试这座“大山下”,为了提高教学的进度、知识的深度，经常于教师为主，学生为辅，死教书、教死书,学生埋头于的题海中,缺乏体育锻炼,劳逸不结合,从而对学习产生厌倦感。
2.教师的教学方法存在的缺陷。
教师忽视讲课艺术。讲课艺术不仅是声音的抑扬顿挫、身体语言的生动形象，更重要的是激发兴趣、启发思维、启迪智慧。能使学生由“先教后学，知识模仿”模式，转向“先学后教，思维训练”模式。这就要求教师必须高质量地备课，精心磨练自己的讲课技巧。在现在，多数教师强调教知识，缺乏灵活多变的教学方法和教学手段。满堂灌的现象比较普遍，没有注重培养学生的数学核心素养，没有达到新课标的要求——以学生发展为本。以上现象都会打击学生的学习积极性。
3.数学思维未养成习惯。
由于数学本身的抽象性,数学抽象是数学的核心素养之一。学生很难把数学的定义、性质、应用的过程串连一起,因此知识与应用之间经常出现断层。学生在分析和解决问题时,通常只看事物的发展过程去思考,忽略了隐藏的数学条件,不注重变换思维方式,难于解决数学问题,长此以往,对数学不再产生兴趣。
弄清楚学生对数学不感兴趣的缘由之后，那么如何让学生对数学更加兴趣呢？
二、增强学生对数学感兴趣的方法。
1.建立良好的师生关系。
在培养学生学习数学兴趣时，要考虑这样一个过程：学生先对授课教师产生兴趣，使学生容易理解接受教师所授的内容，因此保持良好的师生关系，使得教学效果更加高效。本人在实践、探索中得到良好的师生关系有以下3种：
(1)朋友式的师生关系。
刚毕业当上教师，自己是教师的角色，但难免也有一点学生的角色。教师在生活中，喜欢与学生多沟通、一起玩耍，处处为学生考虑，成为学生的知心朋友，以情感为为主的方式处理师生关系。教师在课堂中,喜欢与学生交流、讨论，鼓励优生指导、帮助后进生，同时调动后进生勇于探索、积极参与回答问题，让师生之间建立友谊。由于学生喜欢数学老师，也会爱上数学课堂，从而喜欢学习数学的动力，因此对学习数学产生的兴趣。
(2)偶像式的师生关系。
现在很多青少年都存在“追星”现象，为了自己所喜爱的明星可以疯狂做出
很多我们无法理解的事情，为自己喜欢的明星可以不惜耗费大量时间和精力而乐此不疲。如果教师能用自己的个人魅力、幽默风趣、才华横溢、严谨认真等，让学生对教师产生认同感，产生崇拜心理，造成明星效应，使学生主动跟进教师步伐，这样将会产生极其明显且优异的教学效果。
(3)竞争式的师生关系。
竞争式师生关系就是教师和学生建立一个约定，教师于立德树人为目标，参与到学生的学习过程中，教师提出要求，学生完成要求，根据达成情况教师或学生完成其约定的结果。这样也能促进学生产生学习动力，最终较为完好的完成教书育人的任务。
2.让学生对数学兴趣。
学生只有对数学的兴趣时，才能更好地学习数学，可以从以下几方面入手：
(1)知道数学的重要性，激发学习兴趣
数学是学好数理化的根基。人类在现实生产、日常生活和高科技各领域开拓过程脱离不了数学。恩格斯指出“数学是思维的体操”，数学对发展学生智力，培养思维能力等方面具有任何其他学科无法替代的作用，数学是培养探究和创新能力的摇篮，让学生知道数学的重要性，才能更加有效地激发学生的学习数学兴趣。
(2)感受数学之美，培养学习兴趣。
数学在生活中无处不在，数学教师要鼓励学生，善于从身边的生活中发现问题、提出问题，把现实问题抽象成数学问题，用数学的思想分析问题和用数学的方法解决问题，让学生体会数学就在身边，从而产生兴趣去探索数学。
(3)利用学生好奇心，养成学习兴趣。
好奇可以说是人类对未知事物探索的原动力之一，数学作为一门理性思考
学科，在枯燥的同时也有许多有趣的地方。如：给你两个500ml和600ml的水杯去饮水机中打水（假设饮水机里的水是无穷多的），问题是如何只用这两个水杯打300ml的水。
3.让学生对教学过程感兴趣。
(1)穿插数学史教育，激发学习兴趣。
学生通过数学史的学习，知道先辈数学家研究数学的思想、研究数学的毅力、感受数学家美妙的智慧，了解中国数学家在国际中已有的杰出成就，提高学生的民族自豪感和自信心，激发学习数学兴趣。数学教师在课上、课后不妨给学生讲述中国古代的数学家祖冲之，近代数学家华罗庚、苏步青等的数学故事，激励学生努力学好数学。
(2)注重动手实践，检验真理。
在学习必修5中的排列组合的时，有这样一个问题：甲乙丙丁四名同学手中各有一张不同扑克牌，老师收回洗牌，然后每人从中抽取一张扑克牌并且要求扑克牌不能是自己的，则有多少种不同分配方法。这个题如果用分类思想去理解他有些难度，为了降低难度与有趣探讨，在教学中可以直接用扑克牌，让学生动手探究，观察分析，获得结论，一共有9种。动手实践有利于学生自己检验真理，加深问题的理解。
(3)加强生活与数学的有效整合。
数学与生活是息息相关的，通常应用抽象概括，建立数学模型解决现实的生活问题。如：水塔有一根抽水管和一根放水管，单独放水需要4小时放完整个水塔的水，单独抽水需要3小时把空水塔抽满，如果同时打开抽水管和放水管，几小时可以把水塔装满？在现实生活中，一般不会采用同时打开进水管和出水管来把游泳池装满，那么在生活中是不是没有这种情境呢？交与学生讨论之后，学生有如下出乎意料的回答：
A：周五下午放学，买车票回家的人。来排队的人和坐上车的人，来排队的人多于坐车走的人，就会有等候的人。
B：蜜蜂窝里蜜蜂的增减。不断出生的蜜蜂和不断死亡的蜜蜂。
C:人体的新陈代谢。不断的补充和不断的消耗。
从学生的回答中可以发现，在学生的理解里，进出水管同时打开表示有进有出的平衡。用数学思维、数学模型解决现实生活问题，进一步让学生明白生活脱离不了数学，数学源于生活又用于生活。
总之，兴趣是学生学好数学的老师，立德树人是教师的根本任务。因此，数学教师应根据学生已有生活经验和所掌握的数学知识，让学生去发现问题、提出问题，把生活实际问题转化为数学问题，应用数学的知识解决生活实际问题，提高学习数学兴趣，利于现实立德树人的任务。
参考文献：
王尚志.数学课标修订与数学核心素养.2015
张航.让学生发现数学的魅力.北京师范大学出版社，2005
李文林.数学史与方法论.高等教育出版社,2000
