【摘要】语文学科素养的总目标之一就是要在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。作为新时代的高中语文教师，更应该高度重视语文课程资源的开发与利用，句容茅山红色文化资源丰富,能激发学生学习语文的动力,强化学生的文化认同,培育健康的人文情感。因此我们应该努力成为教材的开发者、建设者，引导学生多渠道、全方位地感受茅山红色文化的内在魅力和深刻内涵。
【关键词】茅山红色文化 高中语文 教学
一、立足茅山红色文化，渗透语文教育教学
高中语文教材中有很多红色文化相关的课文，如《沁园春 雪》《沁园春 长沙》《卜算子 咏梅》等。这些表现革命战争年代题材的红色经典课文，给人一种精神的寄托、一股革命的激流、一腔奋斗的热血、一种坚定的信念、一种美好的记忆。
对于生活在蜜罐中、强调着个性、先锋与自由的00后青少年，能否理解这些遥远岁月中的智慧、勇气与牺牲？能否理解这些为了民族与国家牺牲自己、为了自己的梦想而殒身不恤的英雄？作为教师的我们又将怎样才能将这这些红色经典课文讲好？这对师生都是一次特殊的经历。如何让00后的孩子领悟到这些记录了如此宝贵精神财富的红色经典的价值，是一个摆在教师面前的重大课题。
为此，教学中要力争做到避免说教，采用多媒体教学，通过大量视频、图像、音乐等资料的介入，促使教学方式多样化，特别是感悟式教学，充分调动、培养学生对选修课程学习内容的兴趣，从而获得学生的好评。在专题写作中，为学生提供多样化的选择空间，进行新旧不同时期作品的比较，有意识地引导学生挖掘红色经典作品的现实意义，这样可以收到意想不到的效果。可以结合茅山新四军纪念馆的地位、作用和意义等，深入挖掘地域文化中的红色经典和深远的历史意义，引导学生全面了解和深刻把握广大茅山人民抗战军民的崇高品质，从而赋予学生一种强大的力量、坚定的信念、奋斗的精神。
在课堂内开展学生讲述红色文化经典故事的活动，引导学生树立正确的世界观和人生观。高中学生处于十七八岁的年纪，正是世界观、人生观、审美观、爱情观形成的关键时期，学生接触的信息对学生的思想都会有所影响，因此，教师应利用语文课堂这个阵地，引导学生形成积极向上的思想意识。在讲述红色文化的同时，注重学生的学习兴趣，以讲故事的形式，尊重历史，课堂上采取师生互动，共同讲述，共同研究，共同提高的模式，联系学生的学习、生活实际来学习苏区精神。例如在讲到革命先辈不怕牺牲、机智勇敢、无私奉献精神时，我们可以出这样的题目进行讨论：在我们的学习生活中要不要有机智、勇敢的精神？让学生畅所欲言，有的同学很快就发言了。
我们现在最大的“敌人”就是战胜自我。要战胜自我需要一种勇敢精神。有的同学说在我们成长过程中，会碰到各种各样的困难，如成绩不理想、同学之间闹矛盾等等，有的同学采取回避的态度，不敢正视自己的问题，这是缺乏勇敢精神的表现。有的同学说：在我们学习生活中，需要一种智慧，例如考试成绩出来了，有的同学置若罔闻，置之不理，不分析，不总结，而有的同学却能为自己成绩作详细的分析，总结经验教训，找出失分的原因，日后加以克服。后者的做法就是一种智慧，也就是“机智”。
结合教学实际，学而之用。这种学习方法可以达到立竿见影的效果，对学生形成正确的人生观、价值观，起到重要的教育作用。
二、立足茅山红色文化开展多样化实践活动
课堂外开展红色文化活动，砥砺学生的品德。“红色经典”是体现中国人民革命的吃苦耐劳、顽强奋斗、坚强不屈的革命精神，是老一辈无产阶级革命战士遗传下来的宝贵财富。这种精神的塑造不应只停留在口头上，而是需要实际行动来展示。所以在课堂外开展一些活动，以达到砥砺学生品德的目的：掀起学红歌、唱红歌的热潮，《没有共产党就没有新中国》《社会主义好》《游击队歌》《保卫黄河》……一首首耳熟能详、荡气回肠的红色经典歌曲，把学生带进一幕幕历历回放的历史画面。还可以引导学生观看一些带有鲜明红色文化特征的新节目，比如央视《重走长征路》重庆卫视《唱读讲传》《记忆红色经典》和《记忆人类文明》等；还可以利用节假Ｈ开展一些丰富多彩的活动，如清明节扫墓、五四青年节碑前回顾入团誓言、党的生日和国庆节回顾祖国所取得的巨大成就等，有效地让学生参与学习革命精神之中。
可以利用清明节、国庆节等重要纪念意义的日子带领学生去茅山新四军纪念馆参观，去茅山脚下放鞭炮听军号，在这些过程中体会革命烈士当年的光荣岁月。通过实践活动激发学生撰写文章的欲望，通过教师的指导、修改形成文稿。同时也丰富了学生作文的写作素材。
三、开展寻找革命英雄事件的竞赛活动
充分利用学生通过各种渠道寻找茅山革命烈士的英雄事件，然后评出一二三等奖。只要有评比，学生就会感兴趣。他们通过查阅图书，网络资料，或者通过长辈讲述来获得详细的第一手资料。通过撰写演讲稿的办法组织学生演讲竞赛。还可以开展红色文化知识活动，营造红色文化的氛围。
在提倡语文教学与实际生活相联系的今天，语文教师要善于利用一切有效的课程资源，让学生走出课堂，沟通课堂内外，了解体验那段难忘的红色岁月，在活动中学生的思想得到教育、情操得到陶冶。可见，红色经典作品在其中所发挥的教育作用既是潜移默化的，又是巨大而不可替代的。
因此，在当今时代，红色经典并没有随着时间的推移被人们遗忘，它具有时空上的超越，能带领我们重新走进那激隋燃烧的岁月，不断地去触及、思考人类生存的基本问题，它所展示出的鲜明的时代精神，渗透着人类、民族、个人生存与命运的深层关系，揭示着人类精神探索的伟大历程。让我们充分发挥语文课的教育和熏陶作用，引导学生走近经典、重温历史，让“红色经典”真正走进学生心里，并内化为一种精神的滋养。
