摘要：在课改轰轰烈烈的今日，音乐课正日趋开放活泼民主，学生一提到上音乐课，就欢呼雀跃，兴高采烈。小学生的自律能力还是不强，尤其是低年级的学生，有时会弄得一团糟，教师面对如此局面，怎样才能教好学生呢？除了教师自身的综合素质以外，还有一个重要因素，那就是培养学生的学习兴趣。学习音乐的兴趣不是与生俱来的，最重要的是在于教师的教学方法。
关键词：教学质量；身体感官；美育教学；德育渗透
音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，它能开发学生的创造灵感，使学生在流动的音符中感受到音乐的美。在提倡素质教育的今天，把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的新型人材，要达成这一目标，音乐教学是一个不可缺少的元素。如何合理引导学生更好的学习音乐是一门学问，因为学生天性喜欢音乐，音乐是体验人生的快乐，音乐能够提高学生的审美能力、音乐能够发展学生的创造性思维，音乐、能够培养良好的人文素质、音乐能够使人更加热爱生活，热爱人生。关键在于教师如何引导，音乐使人感到轻松愉快，不仅能从听觉上获得愉悦的精神享受，还能陶冶情操美化心灵，让学生感受快乐。然而，音乐教学在很多农村学校还是一个比较薄弱的环节。
一、课堂上适度的记录约束，提高教学质量
（一）、课堂中在一定纪律约束下，最大可能地为学生提供宽松、民主、和谐的学习氛围，激活学生的思维，调动学习积极性，给学生提供一个自由驰骋、尽情发挥的空间。在这种课堂氛围中，学生没有了胆怯，没有了束缚，取而代之的是开放、求知、探索的精神。学习不再是枯燥乏味、被动接受的过程，而是学生主动求知的过程，这个过程是愉快的令人向往的。教学中，首先就要注意尽量为学生创设一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，为学生的学习提供最好的外部条件。这种和谐愉悦课堂环境，将有利于使学生敢想、敢说、敢唱、敢跳，敢于创新。
（二）、无论是什么课堂都要有一定组织性，宽松的课堂氛围如果没有严明的课堂纪律做保障，教学质量是得不到保证的。教师首先要向学生讲明纪律，让学生有章可循。教师要做到奖惩分明，绝不能放任自流。再好的教学设计离开了纪律这一保障，教学将无法进行下去，更别提什么教学质量了。纪律是效率的保证，但同时教师态度又不能过于严厉，过度苛责会使学生战战兢兢，反应迟钝，丧失学习的主动性，缺乏创新精神，这同样也是不利于学生发展的。因此，我们在给学生一定自由驰骋空间的同时又要注意不能放任自流，活跃地课堂必须动中有静，必须要有一定的纪律约束，让学生学会思索，激发学生兴趣，这是保证课堂效率的前提和基础。在一次次课堂实践中，我尝试用音乐语言让孩子们愉快地完成相关训练，比如：随着音乐进教师，坐下后音乐拍手安定学生情绪，师生互唱自编问好歌，用上行音阶或用下行音节表示。这样的方式更富有音乐性。
二、发挥身体感官的作用
（一）、眼睛的作用：在音乐课的教学过程中，视觉教育是很容易被教师忽略的，在音乐课堂中，我们能从视觉领域提高学生的兴趣，教师在介绍音乐作品时，利用多媒体播放一些与内容有关的片断。例如在介绍蒙古歌舞时，教师可播放蒙古大草原的美丽景象，让学生看看蒙古人非常有特色的穿着和精彩的歌舞表演等等。蒙古草原人那种粗犷的歌声和迷人的舞姿，能把学生的心牵住，使他们很快就陶醉在美丽的草原和音乐中，这样就很快使学生投入到音乐学习的兴趣中。
（二）、耳朵的作用：学生能从听的过程中直接领会到音乐所表达的情绪，让学生能更深刻的了解到某一段音乐上课的过程中教师应让学生多聆听，从听觉方面提高学生的学习兴趣。
（三）、嘴巴的作用：开口说说，开口唱唱，是音乐教学中一个极其重要的内容，开口说，开口唱能开发大脑。唱的过程中，教师根据学生好胜的性格，引导他们把自己的思想表达出来。也可以让学生在音乐课堂上让学生说说，在音乐课上让学生找到展现自我的平台，发表自己的意见，当他的意见得到大家认可时，他就会觉得很自豪，自信心倍增，学习兴趣也大大提高了。
三、融美育教学于音乐课堂之中
（一）、在意境欣赏中进行美育。音乐是最富有情感的艺术，在授课的时候，教师要鼓励学生在欣赏音乐的过程中感受其中包含的中心思想，体会歌曲中的美。引导学生在反复聆听的过程中感受歌曲中所表达出来的强烈的民族意识和爱国志强，体会音乐作品中所具有的思想性和艺术性，从而使学生在音乐的学习中感受获得爱国主义思想的培养，同时，也让学生的审美情趣得到培养。
（二）、在歌词鉴赏中开展美育。一首歌的完成包括作词、作曲、演唱等多个部分，作词的重要性不言而喻，但却是人们最容易忽视的一部分。在授课的时候，教师引导学生在欣赏歌词的过程中，感悟歌曲中蕴含的美。
四、音乐教学中的德育渗透
结合教材做律动、做表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解。如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，可加深对民族音乐的理解和热爱，而集体舞表演更是培养了学生团结协作的集体主义精神。
音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，鼓励学生在音乐中汲取精华，让学生在音乐的熏陶下审美能力获得提高。
