三亚市河西中心学校 邢巧真
2014年9月1日这是我创设阳光班级的第二期班，我最大的愿望是把我所带的班级向阳光最灿烂处畅游，让我的孩子们在阳光的沐浴下茁壮成长。我给班级的口号是“我喜欢我自己，我爱我自己，我是最棒的！”，我要让我的孩子们先从爱自己开始，因为只有爱自己才会对自己充满足够的信心。信心是心灵成长的一个切入点，生命就像镜子一样，你内心有什么，外在世界就发生什么，我要让我的孩子们带着满满的信心去学习去生活。
开学的第一次班会课，我花了很大的精力去准备，因为我认为班主任，实际上就是把自己推到风口浪尖，挑战精力和耐力的工作，班主任做好了，在学生家长眼里，你就是一个好的管理者，因为家长知道小孩最听教师的话，如果你说的话，学生不记在心里，那一定是老师能力和素质存在问题。
所以班主任应该取得学生家长的信任与好感，只有这样才能顺畅的开展班级的工作。我把走进家长心里作为日常的工作目标，并加以实施。以下是我的一些工作体会。
记得刚接触学生时，对学生不了解。我只是凭简单的初步印象告知家长小孩的几个常见优点，几乎这些优点可以放在所有小孩身上，但这种“无关痛痒”的话，对家长来说，很难引起他们的共鸣。当然头次见面说些类似的好话也无妨，久而久之，发现倘若还继续这样，家长则有可能觉得我们是在敷衍，或认为我们根本没有注意他家的小孩。因为，家长更希望老师能说出一些学生在校的实际情况的例子。所以现在我在与家长沟通时，都会说的比较具体，例如我以前常跟家长说的“小孩子上课还算挺认真，偶尔也会做些小动作。”这些话。现在我会更具体的向家长说：“我也很担心他的这种状态，不过刚才我特意让他将一些比较灵活的相关习题给做了，我检查的时候，发现完成的还不错。不是那么糟，可见还是听进去了。我当初还怕他不会写呢。”我还会继续说道：“可从当前情况看来，听课效果还不错。”这些话既可以表明我关注了他的孩子状况，同时又包含了我的负责任，通过练习补救课堂损失。例如还有个刚转学来的学生，这学生家长十分关心孩子在学校的情况，我就会说：“新来的孩子就这么容易和人粘在一起，看样子很放得开， 不认生。”孩子的家长立马说：“是啊，从生下来就是这样的，生人抱他，他从不哭。”说到这里的时候，我们又找到了其它家长乐于谈的话题了。谈孩子小时候的话题，我发现这位学生的妈妈说话声音的分贝都提高了不少，同时脸部表情完全放松了。因为每一个妈妈都永远忘不掉当初孩子跟着自己蹒跚学步，咦呀学语的时候，这样简单的一个句“孩子不认生。”令孩子的妈妈想到孩子幼小的时候，她会觉得你的推判，观察是很有见地的。她从心里一下子就认可你。因此我们对小孩作出评价的时候，一开始就要准，就要对，然后将评价优点，缺点产生的背景，归结到能打动孩子家长心底的某一时刻。如果一个家长告知他的心里话，他的心理已经给你打了高分，已经和你成为朋友了。
当然，并不是所有的劣势都是家庭负面造成的，疏忽管理，没有好的教育手段也是问题产生的原因，我们将问题抛出来之后，我们要给家长一个解决方法，否则，光会发现，不会解决，仍然树立不也自己的专业形象。例如我班里有个学生叫罗江涛特淘气，我对他妈妈说：“我即将要给他换位，让他与女孩子坐，那个女生很听话，成绩又好，这样就好多了。”然后，我因为真的关注了他的学习，我检查他的作业时，他经常在书上涂得乱七八糟。我要让他以后好好爱护书籍，说给他妈妈听后，他妈妈又是赞同，得到的肯定越多，家长对你的工作越认可。她妈妈说：“他以前也是这样，把一本书画得乌七八糟。”我把孩子叫过来，当面让他以后改掉乱涂乱画的习惯，并且教孩子为什么要改掉。最后，还叮嘱小孩子生活方面的细节，比如他总是鞋带松了，拖在地上，也不弯腰去系等。在整个谈话过程中，既答应了家长的要求，同时又通过谈话创建宽松的交流环境，然后告诉孩子妈妈的辛苦与伟大，在孩子面前树立家长的形象，当着孩子的面夸家长，对家长来说也是一种荣幸，因为孩子往往以为家长没有老师厉害，所以不听家长话。以前我总常夸学生，而常常忘了当着学生的面夸家长。作为一句班主任，我们既要取悦学生，更要取悦家长，这样班主任工作才能顺畅。
我要让我的学生家长成为我们班级管理的最强后盾！让我的孩子们在正能量的环境下茁长成长！
