创建特色学校的原则和策略
湖北省教育干部培训中心主任 袁先潋
创建符合现代化要求的特色学校是新形势下教育发展的需要，也是学校自身生存发展的需要。20世纪末、本世纪初，我国基础教育各级各类学校深化教育改革，根据自身的实际，创建学校特色，取得了令人欣慰的成绩，涌现出了一批独具特色的学校。但对于大多数中小学来说，如何开发学校资源，创建特色学校，还处于认识和摸索阶段。
一、创建现代特色学校应遵循的原则
创建特色学校的原则是依据教育方针、法规、未来教育发展要求和教育的功能，为协调特色学校创建中的诸矛盾关系，确保特色学校的创建工作健康发展而提出的基本要求。它是创建活动内在规定性的反映，是创建活动良性运作的规范性的需要。其主要原则有：
1．因校制宜原则
因校制宜是要求创建活动应当根据当地的条件、本校的实际特点和优势，做到具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件的转移而转移，充分发挥各种有利因素，挖掘各种潜能，切实体现办学的独创性，不能简单仿效，要扬长避短。
2．系统构建原则
系统构建是指在创建特色学校的过程中，要用发展、联系的观点看问题。学校工作中的每一个环节、每一个层次、每一个要素并不是孤立地存在的，其所形成的独特性，仅是办学的一个特点，要以这一个特点带动面的推进，使学校成为一个全面培养人才、发展学生个性的有机整体，而不是把学校办成“单科”学校或“专修”学校或片面发展学生的学校。创建特色学校还必须根据教育的终级目的和内在规律性，对学校有机体进行整体把握、通盘规划。在此整合的前提下，将学校系统地分解成若干个组成部分或基本要素，确定特色，发展特色，并且通过与其他要素、其他层次的有效协作，使其特色发展不偏离总目标，反过来促进学校特色的系统建构和整体优化。
3．开放发展原则
开放发展是指任何事物都始终处于不断的发展变化之中，推动这种变化的根本原因，是事物内部诸要素之间与系统整体之间、系统与环境之间各种关系的矛盾运动。创建特色学校也是一个动态复杂的系统工程，而不是一个封闭系统，需要不断地调整与完善自身的结构和功能，以期实现教育目的。
4．充分塑造个性原则
充分塑造个性是指学校在创建特色的过程中要充分挖掘学校的特色元素，把那些别的学校所没有而只有自己所独有的特色，或者别校有而自己比别人做得好的方面进行强化、提升，使它们成为兴校、生存、发展的强势元素。因为越是个性化的东西，越具有生命力。学校在生存发展中，不要强求别人有我也要有，而是要求别人没有的，我独有，这才是最重要的特色教育思想。
二、创建现代特色学校的策略
毛泽东同志曾说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”所以，要创建特色学校，就必须认真研究创建的策略。
1．更新教育观念，突出校长的独特办学思想
学校要办出特色，关键是校长的办学理念要新，要有特色。校长的办学思想不仅要具有共性，而且还要有个性。由于学校的性质、任务、办学条件以及校长个人的知识经验、思想水平、个性特点不同，所以校长的办学思想也应不同。
校长独特的办学思想是社会发展的需要。长期以来，许多校长受计划经济条件下教育思想的影响，按照一个模式来办学，用一个模式来塑造学生，出现许多学校无特色、教师无特点、学生无特长的现象。这是当前在校长办学思想方面存在的一个普遍问题。校长办学治校，必须把马克思主义教育思想、党和国家的教育方针和基本要求与学校的具体实际结合起来，创办个性特色鲜明的学校，这是校长办学思想的重要内容，也是一项艰巨的任务。因此，学校在教育活动中，不但要重视知识的积累，而且要重视学生个性特长的发展和创造力的开发。在实际办学过程中，个性特色鲜明的学校，往往和校长独特的办学思想有着直接的关系。
2．精心设计创建规划，绘制特色发展蓝图
创建现代特色学校是一项长期的系统工程，没有一个好的规划是根本不能成功的，精心设计规划是至关重要的创建策略。设计学校特色创建规划应把握这样几个原则：一是规划必须符合时代和形势的要求。首先必须符合国家发展趋势的要求；其次必须符合整个教育改革和发展的形势要求；其三必须符合学校主体需求———青少年身心发展规律的要求。二是规划必须符合学校的自身发展实际。学校特色创建的规划必须根据本校自身的历史传统、现实状况、现有条件、发展潜能、发展趋势来谋划部署。三是规划必须抓准特色创建的构建要素。一般来说，学校要突出要强化的方面就是创建的构成要素。大致包括这样一些方面：学校的优势历史文化元素，学校发展成就和办学经验，学校独特的办学思想和培养目标、教育教学优势、教师队伍优势、独特校园文化等，学校在制订创建规划时，必须根据自身实际从这些方面去确定构建要素。
3．挖掘学校优秀文化沉淀，打造学校特色文化
学校文化的范畴非常广泛，主要分为以下几个方面：第一，物质文化。它是校园物质环境设施的总和，包括校园建筑风貌、文体设施、校园卫生状况与绿化条件等。第二，精神文化。即在以校风、教风与学风为核心的校园精神主旋律制约下形成的学校舆论、学校传统以及学校的人际关系等。第三，管理文化。即以校园制度文化为主体的管理方式，以及校园社团组织文化和班级文化建设的管理等。第四，个体文化。即在学校的特殊文化环境中形成的具有个性色彩的文化存在方式，它包括教职工个体文化和学生个体文化。从以上界定可看出学校文化是一个系统，创建特色学校，就是要在特色目标的指引下，对学校文化的各个层面进行自觉的研究和分析，由面及点，开发学校优秀文化积淀，以确立创办学校特色的突破口，打造学校特色文化。
4．发展学校优势，逐步形成学校的整体优化特色
任何一所学校要想形成特色，必须从自己学校的实际出发，结合当地的社会环境、自然环境以及历史文化传条件，客观地分析在长期的办学过程中形成的某些“优势”或“强项”，并发挥学校原有的教育优势或利用这些强项，逐渐形成学校相对稳定的个性特色，按照特色学校这个目标，探索相关教育要素的优化结构，促进学校教育工作的整体优化。
从教育目的去考察当前中小学要办出各自的特色必须做到：一是要全面贯彻党和国家的教育方针；二是要面向全体学生；三是要全面提高学生素质。其总的要求就是要对每个学生的素质与能力做最大限度的开发与培养，并达到最高水平，使之具有主动适应社会与社会发展的能力。
5．加强常规管理，在日常管理中形成特色
学校常规管理的内容主要是指思想政治工作、教学管理以及学生管理方面的常规。思想政治工作方面的常规是指在思想教育方面沿袭下来的经常实行的计划、规章制度和固定性的活动。它包括不同年级的常规管理、不同阶段的常规管理和各种常规教育活动的管理。教学常规包括教师教的常规、学生学的常规、课堂常规、教学组织工作的常规、教务行政工作常规。学生管理常规的内容包括课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集合常规、图书阅览常规、实验操作常规、劳动常规等方面。有人认为：常规管理是静态管理。其实不然，任何管理工作都是动态与静态的辩证统一。如果我们用静态观点看待学校常规管理工作，学校的管理就是死水一潭，不会有发展，不会有创造，也不会有什么特色。办学特色并非一定都是开创性的，在常规管理中也是可以形成特色的。如有的东西是学校历史上已经形成了的特色，并一直保留下来，我们只需通过继承和发扬传统就可实现，这也是创造性在建设学校特色过程中的另一种表现形式。如：红安县列宁小学是湖北省农村重点小学，地处大别山老区，又是中国工农红军第四方面军诞生地，具有极其丰富的革命传统教育资源。学校为了加强对学生进行思想政治教育，自创建以来，每年清明节，都要充分利用这一有利题材对学生进行革命传统教育，使这一常规活动形成特色。
6．加强队伍建设，逐步形成教师群体的独特优势
教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华。促使教师具有扎实的教学基本功，并不断形成和完善自己特有的教学风格，这是建设特色学校的关键所在。国外有些人士持一种所谓“学校消亡论”的观点。持这种主张的人认为，电脑可以代替教师，自学可以代替教师。由于强调发展学生个性，采用个别化教学，似乎学校教师都是多余的了。我们认为学校教育在未来的世纪不是消亡，而是还要加强，教师的作用是无可替代的。也有教育专家认为，为了培养学生的独立思考、独立工作的能力，就要强调学生的自主性，就要淡化教师的作用。其实这种说法是不完全正确的。为了培养学生的独立思考和独立工作的能力，教师固然要改变旧的教育观念，不能越俎代疱，但的确需要对其加强引导，学生才不致于走弯路。福州市合江第四中心小学是省重点小学，多年来，学校重视建立一支高素质的教师队伍，精心培养青年教师，遵循“示范性———指导性———独立性”的原则开展师带徒工作。给青年教师压担子，让他们在实践中成长，先后有20多位青年教师被评为省、市、区教坛新秀，各自形成了自己的教学风格，成为该校创建一流学校的一大特色。这就是重视教师作用取得办学成功的一个典型范例。
7．立足学生的个性发展，变“补短教育”为“扬长教育”
一所学校办学有特色，其学生必定有特长。如果一所学校的学生普遍有特长，那么这个学校的特色就会展现得更充分。因为创办特色学校的目的之一就是要让每个学生的素质得到提高，个性和特长都得到充分发展。毛泽东的教育思想里就有很多有关这方面的精辟见解。他历来主张教育必须注重发展学生的个性，使他们的兴趣、爱好、专长乃至潜能得到充分发展，这样才能达到德智体诸方面生动活泼、主动发展的目的。他说，例如对《红楼梦》出20道题，学生解答出10个题，答得很好，有些回答还有创见，这就可以打100分；如果20个题都答，也还对，但是平平淡淡，没有创见，这样也只能给50分、60分。从这个例子可看出，他对改革考试制度、评价标准是十分注意的。中心就是以发展学生个性、培养特长、鼓励创造、支持创新为前提。在学习过程中学得活、用得活，敢于突破陈规陋俗，让每个学生的个性充分地、完全地发展，变“补短教育”为“扬长教育”。
8．加强教育科研，形成学校的科研特色
向教育科研要质量、要效益，这是当前基础教育深化改革和发展的基本走向，也是创建特色学校的迫切要求。积极开展教育科研，认真研究探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的重要途径。教育科研的生命力在于教育实践，只有把优秀的科研成果，因地制宜地转化为教育实践，才能充分发挥科研对教育发展的推进作用。如山东淄博张店区张店二中，1990年以前办学水平居全区下游，调整领导班子后，依靠教育科研提高师资水平，推动教学改革，三年迈了三大步，1996年学校毕业生合格率、中考成绩居全区首位，“丑小鸭”变成了“白天鹅”。该校也于1996年被命名为省级示范学校。科研兴校，向科研要质量，成了张店二中的一大特色。只有加强教育科研，并在学校原有办学水平的基础上逐步探求创办特色学校的新路子，才不致于不切实际地照抄照搬外地、外校的经验。构建具有中国特色的现代学校教育体系，需要千千万万各具特色的学校的支撑，让数以万计的现代特色学校早日诞生吧!
