做田园的耕耘者

在教师的行业中，有一个特殊而可爱的亲切的称呼——班主任。天下最小的主任，却经营着天下最大的事业。我也是班主任队伍中的一员，是孩子们称呼了已经18年的“班妈”。

古人云：教不严，师之惰。起初，我觉得班主任就应该是一名严格的班级管理者，因此，初来乍到，为树立自己的威信，便在班上制定了一系列的班级管理制度，以至于这些条条款款布满教室的侧墙。若遇上学生乱丢纸屑，上课迟到，打架等行为，我就会搬出规章制度，来个“杀一儆百”甚至，做出从重处罚的决定，然而，一学期下来，我听到了家长的两种呼声：一种是，蒋老师对学生要求严格，管得住学生，好！另一种是，蒋老师太严格了，学生都怕她，很多学生心里不服。基于此，我开始反思：我一腔热情，换来的是没有管理好我的班级。是没有达到教育的目的，问题出在哪儿？ 我想应该是自己对待学生的错误时，采取了粗暴的批评和惩罚，而且没有给他们留有改正错误的机会。因此，我试着对学生的严格要求以最大限度的理解、宽容、善待学生为前提，做到严而有格。

几年下来，我觉得班主任就应该是一名经营者，像一名经营生意的商人。我把学生的自信精神、竞争精神、拼搏精神、文明礼貌、形容仪表、学习成绩等等都视为一笔笔“生意”，要想这些“生意”获得高效益，就离不开班主任的用心经营。一些成功的生意人，无不用心经营着自己的产业，也有一些商人因为没有用心经营而荒废了所有资产。班级管理也如此，纵观优秀班级，除学生素质好，不外乎是班主任在用心经营，用心管理着。

经商的最终目的是从中获取收益。作为班主任，进行班级管理的目的就是获取最大的成绩，比如班风好、班级凝聚力强、学生学习成绩好等，期末就会收获优秀班级、优秀班主任等荣誉。

对于班级来说，也需要投资，而我则比较注重感情投资。投资越人性化，取得的效益也会最大化的。虽然，并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多班主任非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。“付出总有回报。”只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

我觉得班主任就应该是一名经营者，像一名经营家庭的家长。班级就是一个家，师生共同的家！ 这个“家”应该有着良好的学习氛围，有着共同的目标和追求，其乐融融，相亲相爱！

在这个家里，我愿做一名有榜样示范的好家长。我坚持这一信念——注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。和学生亦师亦友，注重学生的行为习惯养成和心理健康教育，对学生加强理想和前途教育，并培养出一大批优秀学生干部。我一直相信榜样的力量，人人争优秀，人人争三好，互相感染，互相学习，互相监督。这样，学生自主学习，管理能力就会加强，这样的班集体，这样的“家”，“家风”好，“家风”正，成绩优！

日复一日，年复一年，经过十几年的班主任工作的磨砺。我觉得班主任应该是一名农夫。我自己不是在经营一个班级，而是在耕耘一块田园。我把班级比作一块田园，把自己比作一心热爱着田园中作物生长的农夫。农夫的事业是让田园变得更加美丽，农夫的生活有劳累，有轻松；有汗水的付出，有果实的收获。而最重要的还是农夫所在意的春生夏长秋收冬藏的完整过程。这是个育人、成人的过程，是个厚积薄发的过程，是个既脚踏实地，又仰望星空的过程，是个生发梦想并实现梦想的过程。这个过程与其说是班主任在操控，不如说是班里全体学生的自然生长。于是，我从中体会出一个对教师来说极为重要的字——“慢”。孩子的工作需要慢慢引导，耐心等待；教学需要简单，管理需要简单，快乐也需要简单。懂得“慢”在儿童成长过程中的意义、“等待”在学生内心成熟过程中的价值、“简单”在班级教育过程中的作用，是只有经历过“快”、“急”、“复杂”的失败教训之后才可能拥有的教育智慧，因此“慢”、“等待”、“简单”，恰是一种卓越能力的反映。
现在，在“四有好老师”和“四个引路人”的引领下，我觉得我的班主任工作愈发得心应手。我会努力让每一个学生接纳自己，让自己融入班集体之中。我越来越关照孩子的内心，时时刻刻做到换位思考。每每接到一个新班，我都会给自己的班取个独特的班名，给这个集体带来独特的自我意识，成为一种无形的仪式......

做一名学生喜欢、家长满意的班主任，就得放下架子，与学生和谐共振，找到相同的频率 。班主任们，成功的路上并不拥挤，因为坚持到最后的人并不多，，精彩都是逼出来的，成绩都是拼出来的。我们都是“站在教室里的那个人”，想成就一番事业，就要热爱自己的职业，热按自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。