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   摘要:教室是学生接受教育的主要阵地,是学生的生活场所。设计精巧、布置漂亮、功能合理的教室,会营造育人的氛围,当学生走进教室,感觉到温暖、温馨,亲切之感会油然而生。这样不但能给学生创造了轻松愉快的学习空间,而且会使整个班级飘逸着浓浓的书香味和文化气息。
        关键词:教室布置   学生   主人
        身为语文教师十几年,班主任十几年,我学到了另一种技能:教师布置。在十几年的工作中,对于教室布置,我几乎都要亲力亲为,经常到本地其它学校参观学习,也有不少机会到外地名校去取经。我见过的传统教室的布置是:标语、挂图、学习园地、规章制度等都是教师唱主角,学生唱配角。学生对教室布置的意图全然不知,成为教室里的“陌路人”,不但不能领会老师的良苦用心,更得不到锻炼和展示才能的机会。因为事不关己,所以被老师布置得崭新的教室不久就面目全非:黑板报“挂彩了”,张贴栏“衣袂飞扬”,白墙留下脚印一串串。教室的教育功能何以保证?
        那么怎样布置教室才能是合理的呢?我认为布置教室首先注意的是保持教室的整洁,桌椅整齐。墙面洁白、无积尘霉斑。其次要根据学生不同的年龄段,设计不同的内容与格调,以适应学生心理发展的需要。高年级学生的教室就应该选择典雅严谨的格调,低年级可以选择丰富多彩、活泼明快的风格。
      在此基础上,还得注意几个方面:
一、    有思想
       教室布置要有思想。教室布置对学生起潜移默化的教育作用,布置时,不妨作如下选择:宣传党的教育方针;宣传培养目标;集体主义、爱国主义、远大理想;宣传英模人物的思想、事迹;宣传班集体的奋斗目标;宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题,体现正确的奋斗方向,对全班同学起到激励的作用。给学生以崇高榜样的引导本无可非议,但值得注意的是渲染过分,似乎会给学生以威压,缺少自主意识的张扬。首当其冲的是让学生的思想成为教室的主角:比如悬挂的条幅可根据需要及时更换,有的是学生实际创作的“智语”。关于学生的才艺展示如绘画、文学、书法、小制作等要时常更换,让学生成为有思想的主人。
二、有目的
        教室布置要有目的。教室布置的目的不仅我们老师需要清楚,同学更应该明白。所以就教室如何布置,需要布置哪些内容,应该组织学生讨论。通过集体让学生们了解、明白,明确了布置教室的目的--美化教室,丰富同学们的知识,培养创新能力,全面提高学生素质。基于以上目的,可以相应地将布置的内容分为班刊、黑板报、表册栏、制度、标语、名人名言。讲桌布置等。在一所学校,班级尤其是班干部对教室布置的目的十分明确,老师自始至终没有插个手,尤其是黑板报一周一换,自己得到了锻炼,也为班级挣得了加分。
三、 要开放
       很多老师在上课时喜欢把教室的门关着,这个形式上的“关” ,无可厚非。但如果把班级当作一个封闭的场所,不让外人了解,就有些不妥了。
班级生活要避免走向圈圈内狭隘­“私人化”空间,它需要与外界沟通,需要外界的参与,并向外界敞开自己,也从外界吸取成长的力量。作为班主任,完全有办法让教室布置变成外界了解班级的“窗口”。显然,教室的门、外墙也是外界了解班级的一个通道,班主任完全可以借用这个平台,推介自己的班级、展示班纪班风。比如,每周办一期《班级周报》,写一些本周总结、下周导航,温馨提示,教师寄语,在教室门或外墙上做一个小展板,把《班级周报》贴在上面。又或者每学期开学时照一张师生合影,再配上班级口号,目标,老师寄语,张贴于门上。
       另外,每周表扬一名学生,并把他的优秀事迹。作品张贴在教室门上,诸如此类。试问,看到这些,外界人员能感受不到教师的责任心吗?把孩子放在这样的班级家长会不放心吗?
四、    有对象
        教室的文化环境布置的主要教育对象是学生,所以完全可以让学生参与教室的布置,充分发挥学生的参与意识和学生的主体性,让学生充当布置教室的主人。
        因此,在教室环境布置时,可以把教室划块分割,分别“承包”给不同的学习小组去完成布置,从设计、采购到制作、张贴,都放手让学生自己完成。这样,学生在参与的过程中,动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼,特别是在同学们共同协作完成任务的过程中,团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。同时布置出来的教室色彩鲜艳,造型活拨、富于艺术美,很受学生欢迎。
五、有动态
        学生的好奇心强,只有引起学生注意的东西,才有可能对学生施加影响。因此,教室里的布置物出了几个主要的警示语以外,其余的内容,应不定期地更换。更换不一定是大规模的,可以是小范围的,有针对性的。如当班级获得荣誉、学生取得明显进步时,适逢重大节日,开展某项有意义的活动,都可以更换或增加一些新的内容。
      再如:分班后刚组建的班级可以设计“自我介绍”区;为了解每天天气可设计“小小气象站”区;为积累知识可设计“成语积累”区;接近周末,可设计“小组竞赛”区
        变化了的内容不仅能引起学生的注意,给学生新鲜的感受,调整学生的精神状态,更重要的是,新的内容会给学生及时的教育、鼓舞、启发和熏陶。
六、    有艺术
        教室的布置还得要讲究艺术,注意整体布局,点、线、面结合和色调的协调搭配等。具体建议如下:
(一)、教室的前面。
        教室的前面一般要简洁,特别是黑板的两边不宜过多的张贴表格、图画,以洁白的墙面为好,教室的前面墙角不宜存放卫生用具等,否则会显得凌乱不堪。黑板的上方可布置班风、学风等标语口号,字数不宜过多。字体要规范、庄重,以宋体、黑体、综艺体为好,颜色以白底红字或红底黄字等较为醒目,字体的大小要得当,张贴要整齐,一般在黑板上方15—30cm处。如果班级举行主题班会、讲座、文艺联欢会、演讲比赛等,可在讲台上放一簇鲜花,或在黑板上写彩色标题,配上插图,可增加色彩,活跃气氛。
(二)、教室左右的墙面。
        左右的墙面可以张贴鼓励上进、树立正确人生观的名言警句,四季花卉,祖国美景,或美术作品,伟人肖像等,以竖式条幅为主,采取书画搭配,整体安排,也可以采取主题性方式,如:“民人名言”、“花卉与书法”、“自然风光”等讲究对称排列,张贴一般在视平线偏上一点,不宜太高。如较小的画作、装饰品,最好再镶上格调统一的边框就更加美观了。
(三)、教室后墙。
        后墙是布置的重点,是陈列荣誉,布置学习园地,黑板报,优秀作业展览的好地方。通过条块分割,可利用吹塑纸、牛皮纸、机印纸等材料衬托,不同色彩与质地的色彩相互搭配,使之产生协调整体的感觉。此外,要注意布置的疏密关系、色调的对比关系等,以便突出标题及重点内容。
七、有激励
        教室的布置应注重对学生的激励。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教室布置同样应注重激励。
如果将教室布置成一个充满生活情趣的小天地,那么就能够激励学生创作艺术的愿望。例如,过新年时贴春联、贴窗花;六一节时吹气球、挂彩带;端午节时挂粽子;中秋节里挂月亮;平时展览学生优秀作品等等,这些环境布置就像舞台上不可缺少的道具背景一样,还原了生活场景,使学生在亲身参与中锻炼了动手能力,提高了审美技能,有效激发了学生积极向上的愿望。
又如在教室的左边墙上开辟一个班委名言,每个班委根据他们的分工与性格给自己的二寸照片绘上各种图案,照片右边写上他们的班委名言,豪言壮语,以鼓舞学生,壮我班威。
        再又如在教室的右面墙上“种”一颗消息树,班里定期评出“学习最勤快的”、“乐于助人的”、“进步显著的”、“行为标兵”、“优胜小组”、“文明小队”等等,叶片、花儿载着这些优秀学生先进事迹,爬满整棵大树,一学期下来,一棵茁壮挺拔的大树就形成了,这棵消息树给学生指明了正确的方向,使同学们你追我赶,积极进取,奋发向上。
八、有课程
        教师要有课程意识,不仅仅是把布置教室看做是打扮教室,还要把教室环境布置看作是“一种课程的创设”,“一种有意义的设计”,看作是“学校价值观和精神”的挖掘和体现过程,要关注学校和班级的“特色”与“个性”,关注教师、班级、学生个体的独特性,关注班级个性化、教师个性化、学生个性化、等方面的表达。作为一个班级特色,各班教室环境的设计应该立足于班级实际,说班里的故事,讲班里的英雄,树班级的精神,育班级的个体,将班级建设成一个有共同愿望的学习共同体。
        总而言之,教室环境布置是班主任工作中的一项重要内容,是一项系统工程,这个看似很小的问题,处理起来其实有难度、也有深度,故班主任也需要给予足够的重视。

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