音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给您一个 驰骋想象的空间。音乐更是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂。为了让中班的孩子们徜徉在音乐的海洋、陶冶他们的情感，使孩子们表现出真实的自己，让他们创造性地发展，经过几年的努力，我总结了以下教学方法：
一、课堂教学注重激发、培养
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。根据中班幼儿的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目幼儿非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请他们尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。同时，课堂上我很注重维护师幼之间的关系、拉近师幼的距离：教学中用生动、形象的体态语言来进行授课，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让他们在快乐中感受音乐。
二、创设意境，提高歌曲表达力
唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。因此，我从以下几个方面入手，注重培养幼儿对歌曲的表达力：
（一）讲述故事，引发兴趣
在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《表情歌》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“今天的天气真好，我好高兴呀（作出相应的表情）；早操的时候小朋友不小心踩到我的脚了，我好难受（并作出相应的表情）；小伙伴都不给我道歉，我好生气（作出相应的表情）……或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小树叶》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的……这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
（二）范唱感染，激发欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《过新年》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙；第二次范唱是边弹边唱，根据内容展开丰富的想象，感受过新年的快乐；而在歌曲《三只猴子》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会小猴调皮，妈妈生气，最后住进了医院……这样，孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
（三）模仿演唱，提高能力
由于中班孩子的年龄特点，他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲；第二步，再听歌曲，讲讲歌曲唱到了什么；第三步，要求幼儿随录音用“LU”音进行哼唱；第四步，要求幼儿轻唱歌词，并及时纠正歌唱中的节奏、音准错误。
（四）辅助律动，融入情感
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式，中班的孩子非常喜欢这种歌唱形式，喜欢随着音乐的节拍边唱边跳。例如在学习歌曲《分清左右》这节课，通过手、脚、腰等一系列肢体动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把自豪的感情付注于演唱当中。
三、通过欣赏，提高鉴赏能力
（一）通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在欣赏《森林狂想曲》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出森林的早晨小鸟小虫子们聚会的美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
（二）通过动作，表现音乐。如在欣赏《狮王进行曲》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
（三）通过图画，展现音乐。例如，在欣赏《春天来了》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。
音乐是人内心的灵魂，孩子们心灵的窗户，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。为孩子们插上音乐的翅膀吧，让他们在辽阔的天空自由翱翔，让他们在灿烂的阳光下茁壮成长！
