西宁市水井巷小学 杨福柱
拼音教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具。教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、凭借插图，读准音，记清形
现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。如“e”的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“水中倒影eee”，以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。又如：在学声母g时，所附插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这副插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音；鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。
二、小故事蕴藏大智慧
对于一群刚入学的一年级新生，拼读是有些难度的，他们刚刚适应两拼音节，首次出现三拼音节，这又是一个难点，对学生来说很难掌握拼读的要领。学生在拼读时往往会把中间的介母漏掉。
于是，我给学生分享了一个三拼音节的小故事：
小朋友，以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh正在散步，这时韵母o也来了，可是他们并不认识对方,怎么办呢？别着急，这时，交际广泛的韵母u来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉sh，右手拉o，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母u因为他是中介人，所以我们把他叫做介母，把这种音节叫三拼音节。
我想，这样的教学，我们自己教的明白，学生也学的明白，而且学得兴趣盎然，何乐而不为呢？
然后再教他们三拼的方法“声轻介快韵母响”并进行了示范，并把书上的三拼音节按顺序一个一个的出示，请学生做小老师领着大家一起读，感觉效果还不错。当学生掌握正确的拼读方法后，我们再指导一些音节的组成练习，让学生明确三拼音节的拼读。
三、顺口溜中藏猫猫
整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 。前面10个音节有一定规律，方便记忆。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、 ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”
两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。
四、利用发音规律牢记复韵母
在小学一年级的拼音学习中，如何区分复韵母iu和ui是许多孩子的难点，不论是拼读还是书写，往往把iu读成（写成）ui，把ui读成（写成）iu，造成许多错误。究竟如何让学生真正分清iu 和ui，同样困惑的我也在积极想办法。我发现从iu 、ui的发音规律入手可以帮助学生持久牢记这两个韵母。实践证明这个办法效果很好。
它们的发音是这样的：
iu（优）的发音是“i”开头，“u” 收尾，口型由“i”滑到“u”，自然形成iu（优）的音。i — u → iu（优）
ui（威）的发音是“u”开头，“i” 收尾，口型由“u”滑到“i”，自然形成ui（威）的音。u — i → ui（威）。
从此学生再也不用死记iu、 ui，也不再依赖插图记忆iu、 ui了。
虽然汉语拼音难学，常言道：“世上无难事，只要肯登攀”。我们只要肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。
