卢春媚 重庆市奉节县特殊教育学校 办公室主任
哈尔滨
聋生由于听力障碍，导致语言障碍；语言障碍又阻碍了思维的发展。思维不活跃，写作就很困难。法国著名作家雨果曾经说：书籍是造就灵魂的工具。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识,能引导我们明理，学会如何做个有修养的人。但是，我们的聋生课外阅读的现状却不容乐观，阅读量小、时效性差,缺少书籍、资料等等，将学生的思想长期囿于一个狭小的范围内，以至于视野狭窄、知识贫乏，缺少创造力和想象力。本学年，我们聋生八年级将兴趣小组活动内容列为：以书为友，阅读书籍，养成良好的读书习惯，提高阅读书籍的能力。
一、养成良好的阅读习惯。
习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在培养积极的个性品质中有着重大的作用。
（一）培养圈点勾划的习惯
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解文章内容。因此培养学生圈点勾画的习惯则尤为重要。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。
在阅读过程中圈、点，勤翻字典、手语书，把一些不理解的字词弄懂，扫除阅读中的障碍。
（二）培养摘录精彩词句的习惯。
由于聋生的自身特点，他们在长时记忆能力方面比较欠缺，也许昨天才阅读的一篇文章，第二天他已经记不清文章的主要内容了。因此在阅读过程中则应注意培养学生摘录精彩句段的习惯，如在看书的时候，看到一些有意义的话，精彩的句子，跟自己的学习、工作、思想有密切关系的片段，都摘录下来，便于以后随时查看。
如：人和人之间，互助才能生存，哑巴、聋子、瞎子不就是互相帮助，才能逃出火窟吗？我们看到很多日本人开的公司都叫“会社”， 中国人开的都叫“股份公司”，就是因为互相合作、帮助才能成事，才有成就。
（三）培养写心得体会的习惯
看过一本书或一篇文章以后，把自己的收获和感想写下来，这就是心得体会。写心得体会不但可以使学生对文章理解得更深刻、更透彻，还可以使学生受到教育。比如：
郑小丽：我在小小说里读了《谎言》这个故事，其中的父亲一辈子都没有说过谎话，可是为了让他的儿子平安走出森林，撒了人生中的第一个谎，我觉得这位父亲真的很了不起。
易银华：我读过魏巍写的《谁是最可爱的人》，令我有了很大的收获。魏巍说：在抗美援朝的战场上，最可爱的人不是长辈、不是孩子，而是那些生死不顾的战士。我很佩服那些战士，他们不怕流血，不怕牺牲，他们就是英雄。
邓松林：《水浒》让我认识了108位好汉，让我向往水泊梁山壮士们的豪侠仗义，他们除暴安良，替天行道的英雄壮举，使他们成为我心目中的英雄人物。
……
二、采取形式多样的阅读方式
聋生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于聋生注意力不够集中，维持对某件事热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。因此，丰富多彩而又具有实效性的组织形式利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力：
（一）组织阅读小组
在课外阅读中，我根据本班学生的阅读特点，将其分成四个阅读小组，并根据各组学生特点布置阅读任务。每个阅读小组有一名组长，组长组织督促该小组成员完成课外阅读任务外，还应负责组织小组成员集体交流讨论在阅读过程中出现的一些疑点难点，并且组织定期展示各成员的阅读成果。
（二）提供阅读渠道
鲁迅先生曾经告诫青年朋友，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”对于高年级聋哑学生来说，我们的课外阅读宗旨不仅仅是提高语言能力，而更应注重让聋哑学生通过广泛阅读，来弥补听力缺陷，从而了解周围世界。一方面指导聋生充分利用学校图书室拥有的书籍，借来交换阅读。另一方面充分利用网络资源，在网上找一些可供聋生阅读的资料。
（三）开展阅读竞赛
组织丰富多彩的周期性阅读竞赛，不但可以使教师及时掌握学生的阅读情况，而且可激励学生自主地阅读。我班开展了一系列比如 “我理解”（对文章内容的理解）、“我赏析”（赏析文章精彩片段）、“我想说”（“读后心得”评比）、“我会写”（仿写一段话或一篇文章）、“我积累”（精彩字词句段积累）比赛。
通过举行阅读竞赛活动，不仅丰富了聋生枯燥的阅读生活，而且也在很大程度上激励着他们的阅读自主性。通过这些竞赛活动，我也欣喜地发现聋生不仅在学习方面而且在社会交际能力方面都有了很大的提高。
（四）监督阅读情况。
1.在教室后面黑板上开辟读书公布栏，由史燕玲同学负责记录，每天按时完成读书的同学可以获得一面小红旗。到学期末的时候，根据记录评选出班级阅读明星。
2.每人每天摘抄优美词语和句子，一周写一则读书心得。但凡读书中的点点滴滴，只要感兴趣，读出来，写出来，大家一起分享。
3.截止到目前，课外阅读兴趣小组已经进行了大半年，同学们的阅读积极性非常高，基本上每天都能按时完成，黑板上每天更新公布，我也做了一个表格，将同学们的读书成果予以记录，看着那一面面小红旗，心情也格外晴朗。
总之，耳聋学生语言实践的时间和机会少。因此，对聋哑学生以书为友，进行严格的课外阅读训练则尤为重要，不但培养了良好的阅读习惯，而且有效地提高了聋生的阅读能力。
