丰年幼儿园于2011年9月投入使用，是一所融时代气息和生活教育为一体的市一级幼儿园。现有11个班级，360 余名幼儿，教职工48名。坚持以“让快乐属于每一个孩子；让健康伴随孩子每一天”为办园理念；以“生活教育”为特色；将“满足童心、探寻童趣、分享童乐”的教育思想融入了幼儿的一日生活中，模拟创设了“生活美食一条街”、“生活体验一条街”、“中华传统文化长廊”等生活场景； 一幅幅体现生活自理、生活常规、生活安全教育的墙饰“我会穿衣服”、“吃饭不挑食”、“交通安全我知道”等栩栩如生，真正实现了让环境与幼儿对话。
教师们悉心钻研教育艺术，不断根据新教育理念来审视和反思自己的工作，在“人人有潜力，个个能成功”的激励氛围下，不断用阶段性的目标引导教师，用积小胜为大胜的办法，增强教师的工作成就感，狠抓教师的观察与反思、实践课题的研究，使教师们迅速成长。先后荣获全国食品安全诚信单位、天津市学前教育健康基地、东丽区创先争优先进基层党组织等光荣称号；多名师生在全国幼儿教师精彩论文评选、全国书画大赛、区青年教师技能比赛、师德演讲比赛、“六一儿童节”节目评比等活动中取得好成绩。多次接待市教委、区委、区人大代表、区卫生监督所的多次检查与指导获得好评，接受了张俊芳市长等市区级领导的视察与指导，获得赞誉。实践让我们清楚地看到科研兴园的重要性，下面将我们在教科研方面的一些体会总结如下：
一、加强理论学习，提升教师的教育理念，提高教师的理论水平
1.每月定期组织教师学习领会《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，组织闭卷考核，使理念转化为教师的教育行为，以现代化的教育观念指导保教工作实践。
2.采用参与试学习形式，业务园长带领教师在学期初共同分析、研究教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，更好的促进教师备课效果的提升。
3.鼓励教师积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做到学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。同时，带领教师去北京和本市优秀园所观摩学习，撰写读书笔记、业务学习体会、外出学习体会等，努力提高自身教育理论及教育水平。
二、开展问题教研，提高教师教研能力
针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，组织教师在教研活动中进行讨论；对于教师共同关注的热点、难点问题，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教科研工作的实效性。真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教科研活动发挥真正促进教师成长的桥梁作用。
三、注重优质教育活动，提高教师教育能力
我园每学期都组织教师开展优质课活动，每位教师都精心准备每一节优质教育活动，认真做好每一次的教研记录，努力打造每一节优质课，提高了教师教育活动的组织能力。我们还开展一课三研、同课异构活动，组织全体教师对教育活动进行评析，教师在教研活动中积极发表个人的教育观点，在边学习、边实践、边思考的过程中，教师对听课、评课有了进一步的理解与想法，提升了教育水平和听评课的能力，共积累优质课十余节。
四、深化园所专题研究，加强教师反思学习
针对我园教师对互动墙饰及区域活动的困惑，我们开展了“以活动为载体，提高教师创设互动墙饰的能力”和“提高教师区域活动的创设及指导能力”的专题教研活动，就“提高教师区域活动的创设及指导能力”专题教研开展了以下活动：
1.聘请教研室专家对全园教师进行《幼儿园区域活动的开展》的培训，就活动区的空间、布局、材料、组织与利用及教师指导与评价等问题进行了详细的讲解和展示。教师在培训后提高了区域活动的创设和指导的认识水平。
2.学期初，在各班制作了大量丰富材料的基础上，业务园长组织教师进行各班区域材料的交流活动，各班教师制作了精美的幻灯片，向全园教师进行展示。通过区域材料交流活动不但使老师们观摩到其他班级的区域材料，还提高了教师的创新意识与动手能力。
3.为了更好地对幼儿进行区域指导，业务园长组织教师学习关于书写区域活动观察记录的相关文章，了解科学的观察态度和观察方法。讨论幼儿区域活动时的观察重点，制定区域活动观察记录表，教师每周有目的的对本班区域活动进行观察，记录幼儿在区域活动中的表现，针对幼儿的表现进行分析、反思并调整教育行为，定期组织教师进行研讨，分享区域活动指导的经验。
4.我园组织教师细致地学习有关区域活动部分的理论以及幼教杂志中的相关文章等。业务园长亲自主领区域互动，供教师学习研讨；邀请教研室专家、姐妹园所的教师来园对活动区进行指导，满足了教师对实践操作的需求。
5.开展了试点班区域活动展示和全园区域活动评比活动，组织了“全区幼儿教师区域活动成果展示”活动，受到姐妹园所的好评，通过区域活动专题研究提升了本园区域活动创设的总体质量。
五、注重专题教科研，提高幼儿园教育特色
我园以“生活教育，在健康快乐中成长”为办园特色，根据本园生活教育特色申报了天津市第五届教研专题为《生活体验教育促进幼儿生活能力的发展》和领域研究专题《一日生活中对幼儿进行社会教育的有效策略》，将《生活教育，促幼儿健康快乐成长》申报为东丽区校本研修特色项目。先后组织教师开展了生活能力体验角的创设、交流活动；生活能力体验室活动；互动墙饰创设和节日体验教育等活动。鼓励教师将积累的生活教育经验撰写成论文，提高了教师的教科研水平。全体教师共同努力，来构建适合我园的生活体验教育教学模式。
六、加强多种教研模式，提高教师教研能力
在开展园本教研的同时我们还结合园所实际情况开展了不同形式的教研活动，如：参与式教研，帮助教师将教育理念转化为教育行为；情景模拟式教研，帮助教师换位思考反思自己的教育言行；业务园长亲自执教，帮助教师快速提升教学水平；幼教专家同行参与的助推式教研，帮助教师快速提高教学能力，还有平行班教研、班级教研等。在多种形式、合作互助的氛围中教师们越来越感到开展教研活动的重要性，在一系列教研活动中骨干教师充分发挥了重要的作用，每名教师都有展示自己的机会，充分发挥了主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。
我们还积极开展各种活动如：教育笔记交流、互动墙饰评比、玩教具交流评比、教师技能大赛等，解决了教师日常教学中存在的实际问题，激发了教师教育热情，营造了我园良好的教育氛围。
七、深入开展课题研究，促进教师专业化成长
我园教研活动始终坚持立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，让教师乐于教，乐于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高，我们也取得了一些成绩：多名教师参加国家、市级论文评选获一二三等奖；一名教师参加天津市幼儿园优秀教育活动评选获一等奖；一名教师参加东丽区骨干教师学术论坛获二等奖；孟娟老师组织的健康活动参加教研室组织的送课下乡活动；一名教师获东丽区优秀班主任称号；多名教师参加全国教师职业技能比赛，获一二三等奖，幼儿园获全国幼儿教师专业技能培训基地；夏青老师带领4名幼儿参加中央电视台《看我七十二变》节目；多名教师参加东丽区青年教师专业技能比赛保健组二等奖、教师组三等奖、保育组三等奖，幼儿园获集体组织奖。
回首几年的教科研工作历程，我们深刻地体会到幼儿园教科研工作的前瞻性和引领性，它已经成为我们培养教师的土壤和发展教师的动力，在未来的日子里，我们将一如既往的做好教科研工作，让科研之风为幼儿园的发展带来蓬勃的新意！
